Вариантов таких услуг может быть много, но мы обозначим только те, которые действительно работают и пользуются популярностью у клиентов. Проверено на опыте детских садов сети Sun School.
Дополнительные услуги
1. Анимация на детских праздниках
Представим, что у кого-то из ваших воспитанников день рождения. У родителей ребёнка возникает масса вопросов по его организации: где отмечать, какое развлечение придумать, чем накормить, как организовать доставку друзей малыша на праздник и развозку по домам… Предлагая услугу аниматора детских праздников, вы разом решаете все эти вопросы.
В выигрыше остаются все, у вас дополнительный доход; дети счастливы, проведя время в знакомом месте со своими друзьями и приняв участие в развлекательной программе; родители довольны, что все проблемы по организации праздника решились легко и быстро. При этом заметьте: никаких особых дополнительных расходов здесь нет, за исключением покупки костюмов и организации закусок для детей.
Когда вы проведёте такой праздник для одного ребёнка, другим детям захочется отметить свой день рождения таким же образом. Соответственно, постоянный спрос на услугу обеспечен, затрат на рекламу никаких.
2. Услуга временной няни
Теперь представим другую ситуацию: один из ваших воспитанников заболел и остаться с ним дома некому. Или другая ситуация: родителям ребёнка срочно понадобилось уехать в командировку. Времени на то, чтобы найти няню совершенно не хватает, да и нет гарантии, что ей можно доверять, бабушки и дедушки живут далеко, везти ребёнка к ним тоже нет возможности. Что делать в таком случае?
Здесь услуга по заботе о ребёнке вне детского сада может оказаться весьма кстати, и для кого-то она станет единственным выходом из положения. Спрос на эту услугу не будет стабильным, но он будет точно. Дети часто болеют, а родители вынуждены работать при любом раскладе, поэтому услуга временной няни не будет терять своей актуальности.
3. Проведение детских утренников
В данном случае целевая аудитория - не воспитанники детского сада, а другие дети. Как и с вариантом организации праздников для деток сада, затраты на организацию минимальные, а доход стабилен. Сюда относится комплекс услуг: аниматор, развлечения, конкурсы, организация закусок и т. д. Один нюанс: придётся дать рекламу для привлечения клиентов, но уверяем - они быстро окупятся, и «сарафанное радио» начнёт свою работу.
4. И, пожалуй, сам ое очевидное и распространённое направление - организация развивающего центра в саду.
У вас уже есть материальная база - развивающие материалы, пособия, игрушки. Воспитатели сада обладают всеми необходимыми знаниями и навыками по проведению подобных занятий. Соответственно, каких-то дополнительных затрат, кроме рекламы, здесь также не предвидится.
В последние годы услуги детских развивающих центров пользуются колоссальным спросом, поэтому раскрутка этого направления не потребует от вас особых усилий. Главное - составить грамотное расписание занятий, интересную программу и сообщить об этом потенциальной целевой аудитории.
И ещё приятный бонус: проведение таких занятий станет дополнительной рекламой для основной вашей деятельности - детского сада. Родители, которые приведут своего ребёнка на занятие, смогут на месте оценить все преимущества садика и, возможно, принять решение о том, чтобы отдать своего малыша к вам.
Мы перечислили основные и самые популярные варианты дополнительных услуг, которые можно организовать на базе детского сада без особых дополнительных вложений. Отдача от этих направлений работы в совокупности может оказаться сопоставимой с доходами от основной деятельности сада.
Главное - правильно ставить цели и предлагать клиентам действительно интересные и оригинальные решения.
Действуйте, у вас всё получится!
P.S. Знаете ещё варианты получения дополнительного дохода от детского сада? Давайте обсудим! Поделитесь с нами в комментариях.
Платные образовательные услуги реализуют дополнительные общеразвивающие программы. Дополнительное образование ценно тем, что стимулирует познавательный интерес воспитанников и помогает применять на практике знания и навыки, которые дошкольники приобретают на занятиях. На дополнительных занятиях дети развивают творческий потенциал и навыки адаптации к современному миру.
По запросам участников «Академия профессионального развития» провела бесплатный вебинар «Актуальные вопросы организации платных образовательных услуг в детском саду» , который состоялся 31 мая 2017 года и продлился два часа. В онлайн-мероприятии приняли участие 192 педагога. Участники вебинара активно задавали вопросы в чате.
Вебинар провели Сергей Иванович Феклин и Татьяна Александровна Козельская. Сергей Феклин - кандидат юридических наук, доцент, руководитель юридической клиники ГАОУ ВО МГПУ осветил правовые аспект организации платных образовательных услуг в дошкольном учреждении.
Затем он передал слово заведующей МБДОУ «Центр развития ребёнка - детский сад №86» города Орла Татьяне Козельской. Она рассказала об основных подходах к организации платных образовательных услуг.
Какие нормативные акты регулируют платные образовательные услуги в ДОУ?
Оказание платных образовательных услуг в образовательной организации регламентируются законом «Об образовании» и Постановлением Правительства РФ от 15 августа 2013 года N 706 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг». Письма Минобрнаки, Рособрнадзора и региональных органов власти не обладают юридической силой и несут рекомендательный характер, однако на практике их не следует игнорировать.
Во исполнение федерального законодательства дошкольные организации принимают локальные нормативные акты.
Как подготовиться к оказанию платных образовательных услуг?
Алгоритм организации платных образовательных услуг:
- Представить вид деятельности.
- Разработать пакет локальных нормативных актов.
- Заключить договоры с законными представителями воспитанников.
Феклин напоминает, что не все родственники имеют право заключать договор с образовательной организацией. Например, бабушка, которая не является опекуном ребёнка, может подписать договор только по нотариальной доверенности от родителей, усыновителей или опекунов.
На чём основывается установление стоимости услуг?
Если платная образовательная услуга аналогична той, что финансируется из бюджета, то стоимость платной услуги должна быть не ниже бюджетной.
Условия и порядок снижения стоимости образовательных услуг указываются в уставе образовательной организации.
Каковы типичные ошибки при оказании платных образовательных услуг?
- Отсутствуют или некорректно составлены документы.
- В договоре не указаны обязательные условия, которые закреплены статьёй 54 закона «Об образовании»:
- полная стоимость платных образовательных услуг;
- порядок их оплаты.
После заключения договора повышать стоимость нельзя, - добавила Татьяна Козельская. - Но если договор заключается на несколько лет, то стоимость корректируется каждый год с учётом инфляции.
В договоре указывается порядок уведомления организации о том, что заказчик не сможет воспользоваться образовательной услугой. Если заказчик отказался от платной образовательной услуги, то делается перерасчёт. Если родитель не отказался от платной образовательной услуги и не уведомил об этом детский сад, руководитель вправе за каждый пропущенный ребёнком день выставить просрочку в конце месяца. Также 54 статья закона «Об образовании» позволяет расторгнуть договор в одностороннем порядке в связи с неуплатой или когда поведение дошкольника мешает надлежащему оказанию образовательных услуг.
Как организовать оказание платных образовательных услуг в ДОУ?
- Организационный этап.
Татьяна Козельская, раскрывая алгоритм введения платных образовательных услуг в детском саду, рекомендует начинать с анализа нормативно-правовой базы, материально-технических и кадровых ресурсов образовательной организации.
- Основной этап.
На основном этапе введения платных услуг разрабатываются локально-нормативные акты и проводится маркетинговое исследование: руководитель ДОУ организует анкетирование родителей и педагогов на предмет готовности к оказанию платных образовательных услуг.
На основе анализа ресурсов дошкольной организации и маркетингового исследования определяется перечень платных образовательных услуг и льготы, которые предоставляются при оказании платных образовательных услуг.
После определения перечня платных образовательных услуг разрабатываются организационно-педагогические документы, формируется ресурсное обеспечение и согласовывается деятельность с учредителем.
- Заключительный этап.
После нормативно правого закрепления деятельности заключаются договоры с участниками образовательного процесса и банком на предмет услуги приёма платежей от физических лиц, организуется делопроизводство.
При оказании платных образовательных услуг осуществляется контроль соблюдения охраны жизни и здоровья обучающихся и контроль качества предоставляемых образовательных услуг.
Вопросы участников:
Возможно ли предоставлять помещения ДОУ на условиях аренды для оказания платных образовательных услуг специалистам со стороны?
Сергей Феклин:
Да, можете. Если собственник помещения разрешит. Ну и плюс не забывайте закон «о защите конкуренции» - в статье 17.1 там прописаны процедура и правила сдачи в аренду муниципальной собственности.
- Законно ли вводить платные услуги в бесплатном садике?
Сергей Феклин:
Да, законно, если это предусмотрено в уставе и локально-нормативных актах.
- Как согласовывается введение платных образовательных услуг?
Татьяна Козельская:
Согласование платных услуг проводится на педагогическом совете.
- Чем отличается рабочая программа от дополнительной общеразвивающей программы?
Татьяна Козельская:
По своей структуре. Если дополнительная общеразвивающая программа охватывает общие понятия, то рабочая программа - конкретно текущий год.
Больше полезной информации для развития вашего детского сада вы получите на Международной конференции «Взаимодействие ДОУ и семьи: лучшие российские практики и зарубежный опыт» , которая пройдёт 6―8 августа. Приходите на конференцию, и вы узнаете, как завоевать доверие родителей и создать положительный имидж ДОУ.
Как организовать дополнительные платные образовательные услуги
в детском дошкольном учреждении
Организацию платных дополнительных образовательных услуг необходимо начинать с изучения нормативно-правовой документации по этому вопросу. За основу такого документа можно брать Постановление правительства Российской Федерации от 05.07.2001 г №505 «Об утверждении правил оказания платных образовательных услуг». В 2003 году в него внесли изменения.
Подготовительный этап работы начинается с изучения рынка спроса дополнительного образования. В роли заказчиков выступают родители. В летний период провести анкетирование среди них и выявить желание получать дополнительные услуги и возможности оплаты выбранной услуги. По окончании анализа данных оформляется заключение, где развернуто обобщаются выводы о спросе на дополнительные услуги в детском саду.
На следующем этапе формируются списки детей по видам деятельности и подбираются педагоги дополнительного образования. Педагоги могут быть выбраны из постоянного контингента работающих, если они отвечают требованиям. Часть педагогов можно приглашать со стороны для выполнения программы дополнительного образования. Ранний возраст детей не мешает применению дополнительного образования.
В работе используются собственные авторские, модифицированные и адаптированные программы. Они утверждаются педсоветом детского учреждения, учебно-методическим центром или Институтом повышения квалификации. Это могут быть и стандартные программы рекомендованные Министерством образования РФ. Чем выше процент участия дошколят в занятиях дополнительным образованием, тем эффективнее его действие.
Обязательным условием является заключение трудовых договоров с педагогами на период оказания ими платных услуг. Содержание трудового договора состоит из прав и обязанностей сторон заключающих его. Каждый исполнитель получает должностную инструкцию, где конкретно расписана его деятельность. Все закрепляется изданием приказа « О предоставлении дополнительных платных образовательных услуг».
Для родителей должен быть оформлен наглядный информационный уголок в доступном и удобном месте. Информация уголка содержит необходимые сведения о работе дошкольного учреждения.
С родителями, которые решили получать для детей дополнительное образование, также заключается договор перед самым началом занятий. Договор включает в себя наименование услуг, форму предоставления, недельное и месячное количество часов, стоимость услуги. Договор носит временный характер и ограничен сроками оказания услуг.
Если в ДОУ бухгалтерия работает самостоятельно, то в обязанности старшего бухгалтера входит ежегодное составление документов по доходам и расходам от всех видов деятельности. Делает необходимые расчеты по дополнительным образовательным услугам и заработной плате. Готовит тарификационные списки и составляет штатное расписание. В списке штатного расписания по платным услугам в детском саду должны быть сотрудники, имеющие непосредственное отношение к платным услугам. Бухгалтер делает расчет заработной платы и согласовывает это с администрацией и работниками дополнительного образования. Оплата за дополнительные образовательные услуги производится ежемесячно. Дошкольное образовательное учреждение вправе самостоятельно определять в какую сумму будут обходиться все дополнительные платные образовательные услуги. Чтобы определить, сколько будет стоить услуга, необходимо учитывать обеспеченность родителей, социальное окружение учреждения, конкуренцию и широту спектра предоставляемых услуг.
К предпринимательской деятельности ДОУ может идти постепенно. Сначала это будет выглядеть как бесплатная кружковая работа. И если ее реализация даст положительные результаты, разработать программу дополнительного образования этого направления и внедрять уже как платную. Педагогов и специалистов детских садов сейчас интересует организация кружковой работы как стимул повышения заработной платы. Все виды кружковой работы должны вестись согласно утвержденным перспективным планам.
Дополнительное образование намного шире государственного образовательного стандарта. В ходе кружковых занятий предлагаются новые приемы и технологии обучения.
Большое внимание уделяется индивидуальному взаимодействию с дошкольником.
Что же необходимо для организации
платных дополнительных образовательных услуг
в дошкольных учреждениях?
Платные дополнительные образовательные услуги в дошкольном учреждении предоставляются с целью всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан (ребенка). Возможность их оказания должна предусматриваться Уставом образовательного учреждения. Осуществляются они за счет внебюджетных средств (спонсоров, сторонних организаций или частных лиц, в т.ч. и родителей) и не могут быть использованы взамен и в рамках основной образовательной деятельности, финансируемой из бюджета. В противном случае заработанные таким путем средства изымаются учредителем в его бюджет.
Оказание платных образовательных услуг осуществляется на договорной основе и базируется на иных правовых принципах, нежели предоставление бесплатного образования. Гражданско-правовой договор, заключаемый на оказание платных образовательных услуг между гражданином и образовательным учреждением, должен соответствовать положениям Конституции РФ, гражданского кодекса РФ о возмездных договорах на оказание услуг (гл. 39 ГК РФ), федеральному законодательству об образовании и Закону РФ « О защите прав потребителей». При этом Законом РФ « О защите прав потребителей» гражданину гарантирована защита его прав на надлежащую информацию об исполнителе и оказываемых услугах, на надлежащее качество услуг, на соответствие условий договора требованиям законодательства, на восстановление его нарушенных прав.
Для договора об оказании платных образовательных услуг существенными (иначе говоря, обязательными) являются следующие условия:
Предмет договора, в нашем случае - это конкретный перечень образовательных услуг, которые обязуется предоставить исполнитель;
Сроки оказания услуг;
Все иные условия, относительно которых по заявлению одной из сторон должно быть достигнуто соглашение. Поэтому при заключении договора Вы вправе требовать внесения в текст договора любых условий, имеющих для Вас значение.
В соответствии с принципом свободы договора, закрепленным гражданским законодательством, условия договора формируются по усмотрению сторон.
Для организации платных дополнительных образовательных услуг в ДОУ необходимо:
1. Изучить спрос в дополнительных образовательных услугах и определить предполагаемый контингент;
2. Создать условия для предоставления платных дополнительных образовательных услуг с учетом требований по охране и безопасности здоровья детей;
3. Указать в Уставе образовательного учреждения перечень планируемых платных дополнительных образовательных услуг и порядок их предоставления;
4. Заключить договор с заказчиком на оказание ПДО услуг, предусмотрев в нём: характер оказываемых услуг, срок действия договора, размер и условия оплаты предоставляемых услуг, а также иные условия. Оплата за предоставляемые ПДО услуги должна производиться только через учреждения банков;
5. На основании заключенных договоров издать приказ об организации работы учреждения по оказанию платных образовательных услуг, предусматривающий: ставки работников подразделений, занятых оказанием платных услуг, график их работы, смету затрат на проведение ПДО услуг, учебные планы и штаты;
6. Заключить трудовые соглашения со специалистами на выполнение платных образовательных услуг.
Размер платы за оказание дополнительных образовательных услуг устанавливается по соглашению сторон. При определении размера этой платы следует исходить из того, что взимание налога на добавленную стоимость и спецналога не производится при наличии лицензии на платную образовательную деятельность.
Расходование привлеченных средств осуществляется в соответствии с утвержденной сметой.
Учет платных услуг ведется в соответствии с Инструкцией по бухгалтерскому учету в учреждениях и организациях, состоящих на бюджете, утвержденной приказом Министерства финансов РФ от 3 ноября 1993 года № 122.
Облагаемая прибыль от платной или иной образовательной деятельности при фактически произведенных затратах и расходах за счет прибыли, остающейся в распоряжении образовательного учреждения, уменьшается на суммы. Они направлены государственными и муниципальными образовательными учреждениями, получившими лицензии в установленном порядке, непосредственно на обеспечение, развитие и совершенствование образовательного процесса, (включая оплату труда) в данном образовательном учреждении.
В соответствии со ст. 41 Закона РФ «Об образовании» образовательные учреждения независимо от их организационно-правовых норм вправе привлекать дополнительные финансовые ресурсы за счет предоставления платных дополнительных услуг, предусмотренных Уставом учреждения.
В своей предпринимательской деятельности (сдача в аренду в установленном порядке основных фондов, имущества, торговля покупными товарами и оборудованием, оказание посреднических услуг, долевое участие в деятельности других учреждений и организаций, приобретение акций и ценных бумаг и получение доходов по ним) дошкольные образовательные учреждения приравниваются к предприятиям и подпадают под действие законодательства РФ в области предпринимательской деятельности.
Алгоритм организации ПДО услуг населению в образовательном учреждении
1. Организация работы Совета, разработка локальных актов об органах самоуправления, принятия решений (общего собрания, приказ по саду).
2. Анализ устава, внесение при необходимости дополнений и изменений.
3. Анализ лицензии, внесение при необходимости дополнений и изменений.
4. Проведение маркетинговых исследований по изучению запросов населения в сфере ПДО услуг.
5. Работа Совета по результатам маркетинга, решение Совета об утверждении Положения о ПДО услугах и Перечня ПДО услуг в МОУ на текущий учебный год.
6. Подготовка проекта организационного приказа по ПДО услугам и документов, утверждаемых данным приказом.
7. Подготовка заявления и направление в РОУО проекта организационного приказа на согласование.
8. Разработка проекта приказа РОУО (для ускорения процесса открытия ПДО услуг), одновременно решение вопроса по ведению бухгалтерского учета в МОУ.
9. Оформление информационного стенда «Уголок потребителя».
10. Сбор заявлений родителей, предварительное комплектование групп и подбор кадров.
11. Подготовка проекта приказа о комплектовании групп и оформление сопутствующих документов.
12. Заключение договоров с родителями и трудовых договоров.
13. Оформление деятельности внебюджетного структурного подразделения:
13.1. Разработка и утверждение положений о структурных подразделениях (Положение о Центре ПДО услуг, Положение о бухгалтерии).
13.2. Разработка локальных актов по внебюджетной деятельности (о фонде внебюджетных средств и порядке его расходования).
14. Организация делопроизводства в структурном подразделении по ПДО услугам.
15. Разработка смет по ПДО услугам.
16. Разработка сметы по расходованию внебюджетных средств.
17. Сверка документов по ПДО услугам с другими локальными актами МОУ.
Перечень документов по платным дополнительным образовательным услугам ДОУ
1.
Устав ДОУ с перечнем разрешенных дополнительных платных образовательных услуг.
2. Основные локальные нормативные акты.
2.1. Положение о платных дополнительных образовательных услугах.
2.2. Договор об оказании платных дополнительных образовательных услуг родителям (законным представителям) воспитанников.
2.3. Положение о Наблюдательном совете ДОУ.
2.4. Решение Наблюдательного совета об оказании платных дополнительных образовательных услуг, об утверждении смет расходов по услугам, об утверждении локальных нормативных актов по ПДО услугам, изменение и дополнение к ним и т.д.
2.6. Трудовой договор с работником.
2.7. Протоколы общего собрания трудового коллектива (представительного органа) по вопросу отчета руководителя о расходовании внебюджетных средств.
2.8. Протоколы родительских собраний по вопросу отчета заведующего и Наблюдательного совета о расходовании целевых внебюджетных средств.
2.9. Книга учета претензий и предложений по оказанию платных дополнительных образовательных услуг.
3. Организационно-распорядительные документы.
3.1. Приказ об организации в ДОУ платных дополнительных образовательных услуг (с утверждением или введением в действие локальных актов и распределение обязанностей по организации ПДО услуг).
3.2. Штатное расписание (дополнительное).
3.3. Структура и штатная численность (дополнительные).
3.4. Перечень платных дополнительных образовательных услуг на текущий учебный год.
3.5. Приказ о комплектовании и организации работы платных групп.
3.6. Тарификационный список педагогических работников (дополнительные).
3.7. Должностные инструкции работников (дополнительные).
3.8. Сметы затрат по каждой платной дополнительной образовательной услуге.
3.9. Документы об оплате за дополнительные платные образовательные услуги через органы казначейства.
3.10. Положение о внебюджетном фонде и порядке расходования внебюджетных средств.
3.11. Смета доходов и расходов.
4. Иные локальные акты.
4.12. Образовательные программы по оказанию дополнительных платных образовательных услуг и учебный план.
4.13. Календарные тематические планы по ПДО услугам.
4.14. Расписание (сетка) занятий.
4.15. Программа методического обеспечения.
5. Информационный блок.
5.12. Стенд для родителей (законных представителей) воспитанников с информацией о дополнительных платных образовательных услугах.
5.13. Вывеска с режимом работы ДОУ.
5.14. Вывеска с информацией о предоставляемых дополнительных платных образовательных услуг.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 81 «Солнышко» комбинированного вида»
Рассмотрена на педагогическом совете УТВЕРЖДАЮ
МАДОУ № 81 протокол № _________ Заведующий МАДОУ № 81
От «____»_____________________ Уличев А.Ю.
«____»___________
Образовательная программа дополнительного образования детей
«Английский язык для дошкольников»
Автор программы: авторский коллектив под руководством А.А.Майер
Составитель: Морозова Н.И.
Возраст обучающихся: 5-7 лет
Срок реализации программы: 2 года
Педагог дополнительного образования:
Милютина Елена Валентиновна
Великий Новгород
Пояснительная записка
Образовательная программа дополнительного образования «Английский язык для дошкольников» имеет культурологическую направленность. Реализация данной программы способствует готовности ребенка к дальнейшему развитию – социальному, личностному, познавательному, появлению у него первичной адаптации к полилингвальной и поликультурной ситуации в современном мире.
Программа разработана на основе курса английского языка для дошкольной подготовки детей “First steps in English” («Первые шаги в английском»), разработанного авторским коллективом под руководством А.А.Майера. Программа модифицирована и адаптирована к условиям дополнительного образования детей в дошкольном учреждении и реализуется в муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад № 81 «Солнышко» комбинированного вида».
Данная программа оформлена в соответствии с письмом Министерства образования и науки Российской федерации от 11.12.2006 года №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», с учетом требований Положения о порядке оформления программ дополнительного образования детей в образовательных учреждениях Великого Новгорода. А также в соответствии с требованиями СанПиН.
Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что обучение английскому языку дошкольников рассматривается как один из предварительных важных этапов, закладывающих правильное произношение, накопление лексического запаса, умение понимать иностранную речь на слух и участвовать в несложной беседе.
Педагогическая значимость освоения иностранного языка дошкольниками обусловлена и тем, что овладение речью, в том числе иностранной, теснейшим образом связано с интеллектуальным, эмоциональным и нравственным развитием личности.
Пятилетний возраст рассматривается специалистами как наиболее благоприятный период для овладения иностранным языком. Психологи отмечают прочность запоминания языкового материала в этом возрасте, высокую степень развития фонематического слуха. Даже при наличии перерыва в обучении иностранному языку изучение его в детстве нельзя считать пустой тратой времени. Имеются данные, что речь, усвоенная в дошкольном возрасте, восстанавливается с исключительной быстротой.
Актуальность. Значение иностранного языка в жизни современного общества чрезвычайно велико. В настоящее время обучение иностранному языку детей дошкольного возраста стало предметом заинтересованного разговора педагогов, психологов, психолингвистов, родителей.
Освоение основ иностранного языка дает воспитанникам возможность приобщения к одному из общепризнанных и наиболее распространенных средств межкультурного общения, важнейшему источнику информации о современном мире и происходящих в нем процессах, а также обогащения своего коммуникативного опыта, общей и речевой культуры. Обучение иностранному языку призвано реализовывать основную стратегию образования – формирование всесторонне развитой личности, осуществлять идею европеизации образования через диалог культур и цивилизаций современного мира.
На сегодняшний день потребность у родителей в подобного рода занятиях, а именно в изучении иностранных языков детьми именно в дошкольный период достаточно велика, что и обеспечивает востребованность и актуальность данной программы.
Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт, когда пойдут в школу. К тому моменту у них будет сформировано главное – интерес к дальнейшему изучению английского языка, накоплен определенный объем знаний, что значительно облегчит освоение любой программы обучения английскому языку в начальной школе.
Цель - создать условия, обеспечивающие социально – личностное, познавательно – речевое развитие воспитанников и готовность детей к школьному образованию через изучение английского языка.
Достижение цели предполагает реализацию следующих задач:
Познакомить детей дошкольного возраста со страной изучаемого языка, ее культурой.
Познакомить детей с грамматическими основами английского языка.
Познакомить детей с лексикой и простыми фразами по изучаемым темам.
Развивать у детей навык диалогической речи на иностранном языке.
Развивать у детей навык аудирования (восприятия иностранной речи на слух).
Программа предполагает повторение одних и тех же тем на 1- 2 годы обучения, с усложнением. На 2ом году обучения добавляется лексический материал, вводятся новые грамматические формы, происходит обучение развернутому монологическому высказыванию как составной части диалогического общения, большее внимание уделяется навыку аудирования - понимание аудиотекстов, представляющих различные жанры и стили речи, расширение фонетического минимума.
Возраст детей. Программапредусматривает обучение детей5-7 лет.
Сроки реализации. Программа рассчитана на 2 года обучения, 60 часов в год, 120 часов за весь курс обучения.
Формы и режим занятий: Ведущей формой организации является групповая. Наполняемость групп – 8-12 человек. Занятия проводятся 2 раза в неделю, продолжительностью 25-30 минут.
Ожидаемые результаты.
1 год обучения:
Воспитанник должен уметь:
Специальные умения
Диалогическая речь - отвечать на вопросы речевого партнера в рамках ситуации общения, а также в связи с содержанием увиденного или услышанного, используя стандартные выражения этикетного характера.
Монологическая речь -
Аудирование - понимать речь учителя по ходу ведения урока, адекватно реагируя (вербально или невербально) на его высказывания и просьбы; понимать сообщения монологического характера, впервые предъявляемые учителем или в звукозаписи в естественном темпе и построенные на освоенном в устной речи языковом и тематическом материале.
Специальные навыки.
Фонетические – дифференцировать звуки иностранного языка, правильно ставить ударения в иностранных словах, произносить иностранные фразы с правильной интонацией.
Лексические - освоить предложенный лексический минимум по темам. Кроме того, учащиеся должны знать отдельные стихотворения, рифмовки, тексты песен и т. п.
2 год обучения.
Воспитанник должен уметь:
Специальные умения.
Диалогическая речь – отвечать на вопросы речевого партнера в рамках ситуации общения, а также в связи с содержанием увиденного или услышанного, используя стандартные выражения этикетного характера. Правильно оформлять свои речевые реакции с точки зрения норм изучаемого языка в пределах языкового материала и тематики, предусмотренных для данного этапа обучения; расспросить о том же речевого партнера.
Монологическая речь - делать связное сообщение по предложенной теме, правильно оформляя свое высказывание с точки зрения норм изучаемого языка, в пределах языкового материала и тематики, предусмотренных для данного этапа обучения.
Аудирование - понимать речь педагога по ходу ведения урока, адекватно реагируя (вербально или невербально) на его высказывания и просьбы; понимать сообщения монологического характера, впервые предъявляемые учителем или в звукозаписи в естественном темпе и построенные на освоенном в устной речи языковом и тематическом материале.
Специальные навыки.
Фонетические – дифференцировать звуки иностранного языка, правильно их произносить, правильно ставить ударения в иностранных словах, произносить иностранные фразы с правильной интонацией.
Лексические - освоить предложенный лексический минимум по темам. Кроме того, учащиеся должны знать отдельные стихотворения, рифмовки, тексты песен и т. п
Требования, предъявляемые к выпускнику.
Воспитанники должны знать лексическое содержание таких тем, как: «Я», «Моя семья», «Мои игрушки», «Животные», «Еда», «Профессии», «Счет (1-10)», «Дни недели», «Цвета», «Времена года», «Погода и одежда», «Хобби», «Квартира», «Мой дом», «Праздники».
Способом определения результативности реализации данной программы являетсяэкспертная оценкав процессе открытых занятий, которые проводятся два раза в год промежуточное (декабрь), итоговое (май), участие детей в праздниках, проводимых в детском саду.
На открытом занятии знания детей оцениваются по следующим критериям:
понимание и владение изученной лексикой; самостоятельное исполнение изученных стихов, песен и т.д.
понимание задания и активное участие в играх;
понимание вопросов речевого партнера и умение на них ответить.
1-2 годы обучения
| № п/п | Тема занятий | Практические | Теоретические | Всего часов |
| 1 | Знакомство | 2 | 2 | 4 |
| 2 | Я | 2 | 2 | 4 |
| 3 | Животные | 2 | 2 | 4 |
| 4 | Времена года | 2 | 2 | 4 |
| 5 | Погода и одежда | 2 | 2 | 4 |
| 6 | Цвета | 2 | 2 | 4 |
| 7 | Праздники | 2 | 2 | 4 |
| 8 | Еда | 2 | 2 | 4 |
| 9 | Моя семья | 2 | 2 | 4 |
| 10 | Мои игрушки | 2 | 2 | 4 |
| 11 | Мой дом. Квартира | 3 | 3 | 6 |
| 12 | Профессии | 2 | 2 | 4 |
| 13 | Хобби | 2 | 2 | 4 |
| 14 | Счет | 2 | 2 | 4 |
| 15 | Заключительное занятие. Подведение итогов | 1 | 1 | 2 |
| Итого | 30 | 30 | 60 |
|
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 94»
«Создание единого образовательного пространства в условиях реализации ФГОС ДО» на тему « Дополнительные образовательные услуги в ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО»
Выполнила:
воспитатель
МБДОУ «Детский сад № 94»
Звездова Наталья Александровна
Череповец 2015
Введение…………………………………………………………………………………...3
Дополнительные образовательные услуги в ДОУ……………………………………...4
Программа кружка «Фантазеры»………………………………………………………..5
Перспективное планирование кружка «Фантазеры»………………………...................8
Конспект развлечения с родителями кружка «Фантазеры» ……………....................18
Список литературы………………………………………………………………………21
Введение
В настоящее время большую роль в развитии ребенка играет не только основное образование, но и дополнительное. Дополнительное образование в дошкольных учреждениях дает возможность выявить и развить творческие способности детей. На занятиях по дополнительному образованию идет углубление, расширение и практическое применение приобретенных знаний в основной образовательной деятельности. ФГОС ДО ориентировал педагогов на признание ценности дошкольного детства как уникального периода в жизни человека, когда особенно важно выявить и максимально раскрыть способности ребенка.Кружковая работа даёт возможность каждому ребенку удовлетворить свои индивидуальные познавательные, эстетические, творческие запросы.
При организации деятельности кружков детский сад учитывает:
Интересы детей и добровольность выбора ими кружка, секций, студий;
Возрастные особенности детей, имеющийся у них опыт участия в такого рода занятиях;
Необходимость решения воспитательных и образовательных задач в единстве с основной программой детского сада;
Понимание игры как ведущего вида деятельности и выстраивание содержания дополнительного образования детей именно на ее основе;
Необходимость создания комфортной обстановки, в которой будет развиваться творческая личность;
Нормы нагрузки на ребенка.
Кружковая работа в детском саду – одно из направлений творческого, физического, социально-личного и интеллектуального развития воспитанников помимо реализуемой в дошкольных учреждениях основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Дополнительные образовательные услуги в ДОУ организуются по следующим направлениям:
| Направления деятельности | Название кружка | |
| Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Физическое развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие | «Фантазеры» (изобразительная деятельность) «Народные напевы» (кружок музыкального развития) «В гостях у сказки»(театральный кружок) «Знайка»(подготовка к школе) «Ритмика» «Речевичок» «Добрые друзья» (кружок развития навыков общения) |
Программа кружка «Фантазеры»
Пояснительная записка.
Дошкольный возраст характеризуется возрастающей познавательной активностью, интересом к окружающему миру, стремлением к наблюдению, сравнению, способностью детей осознавать поставленные перед ними цели.
Изобразительная деятельность с использованием нетрадиционной, художественной техники изобразительного искусства дает возможность для развития творческих способностей дошкольников. Важность данной темы заключается в том, что развитие моторики у детей дошкольного возраста позволяет сформировать координацию движений пальцев рук, развить речевую и умственную деятельность и подготовить ребенка к школе. Готовность ребенка к школьному обучению в значительной мере определяется его сенсорным развитием. Исследования, проведенные психологами, показали, что большая часть трудностей, возникающих перед детьми в ходе начального обучения (особенно в первом классе), связана с недостаточной точностью и гибкостью восприятия. В результате возникают искажения в написании букв, построении рисунка, неточности в изготовлении поделок.
Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных проблем, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления.
Программа «Фантазеры» художественно-эстетической направленности создана на основе методических пособий Аверьяновой А.П. “Изобразительная деятельность в детском саду”, Казаковой Р.Г. “Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники”, Рябко Н.Б. “Занятия по изобразительной деятельности дошкольников. Бумажная пластика”, Швайко Г.С. “Занятия по изобразительной деятельности в детском саду”.
Новизной и отличительной особенностью программы «Фантазеры» является развитие у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему.
Необходимость в создании данного направления существует, так как она рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, внимания, логического мышления и усидчивости.
Цель
: Развитие самостоятельности, творчества, индивидуальности детей, художественных способностей путем экспериментирования с различными материалами, нетрадиционных техник; формирование художественного мышления и нравственных черт личности, эмоциональной отзывчивости к прекрасному.
Задачи:
1. Обучать приемам нетрадиционной техники рисования и способам изображения с использованием различных материалов.
2. Учить детей видеть и понимать прекрасное в жизни и искусстве, радоваться красоте природы, произведений классического искусства,
3. Подводить детей к созданию выразительного образа при изображении предметов и явлений окружающей деятельности.
4. Формировать умение оценивать созданные изображения.
5. Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии картинок, иллюстраций. Обращать внимание детей на выразительные средства, учить замечать сочетание цветов.
6. Развивать творческие способности детей.
7. Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности.
8. Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества.
Основные методы работы:
Словесный – предварительная беседа, словесный инструктаж с использованием терминов.
Наглядный – показ образца изделия, анализ образца. Составление плана работы по изготовлению изделия.
Практической последовательности – изготовление изделия под руководством воспитателя, самостоятельно, индивидуальные и коллективные творческие работы.
Форма обучения:
специально организованная деятельность; беседы, экскурсии, путешествия, экспериментирования, рисунки – сочинения, игровые упражнения; подгрупповые упражнения по овладению техниками нетрадиционного рисования, аппликации.
Программа рассчитана для детей старшего дошкольного возраста, включает занятия по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования, включает предметное, сюжетное, декоративное рисование, рисование по замыслу, включает необходимое оборудование. Программа рассчитана на 1 учебный год. Занятия проводятся во второй половине дня с подгруппой детей из 10 человек 2 раза в неделю. Длительность занятий составляет 25 минут.
Итогом детской деятельности могут служить выставки детских работ, совместные с родителями работы, совместные с родителями развлечения с использованием приобретенных навыков.
Используемый материал:
Рисование: акварельные краски, гуашь;
– восковые и масляные мелки, свеча;
– ватные палочки;
– поролоновые печатки;
– коктейльные трубочки;
– матерчатые салфетки;
– стаканы для воды;
– подставки под кисти;
- кисти.
Аппликация: клей, клеевые кисти, матерчатые салфетки, клеенки, ножницы, бумага разной текстуры и размера, шаблоны для вырезания, природный и бросовый материал, различные макаронные изделия, крупы, семечки, зубочистки, пуговицы, бусины, бисер, ткань.
Срок реализации:
1 год.
Форма подведения итогов: диагностическое обследование детей по усвоению программы
Предполагаемый результат:
1. Дети освоят правила безопасности во время работы.
2. Дети смогут создавать сюжеты и образы и объединять их в коллективные композиции.
3. Освоят технику рисования нетрадиционными способами, разные техники аппликации.
4. У детей выявятся улучшения показателей мелкой моторики пальцев рук, умение ориентироваться на плоскости, и как следствие, улучшение речевой активности.
Работа с родителями.
Совместно с родителями будут осуществляться проекты «Скоро, скоро Новый год!», Фотовыставка «Праздник пап, праздник мам», будет оформлен уголок для детей «Мастерская «Умелые ручки». Планируется так же совместное родителей и детей развлечение «Путешествие в страну «Бумандия», «Путешествие в разноцветную страну». Родительские собрания будут проводиться в разных формах: круглый стол, родительская приемная и т.п. Это активизирует родителей, привлекая их к беседе, дискуссиям, спорам. Содержание и формы работы с семьей в нашей группе отличаются разнообразием и не может быть единого стандарта: жизненные задачи диктуют потребность тех или иных знаний.
Перспективное планирование дополнительной образовательной программы «Фантазеры»
| Программное содержание | Материалы |
||
| Знакомство с нетрадиционными техниками изображения Матрешка (пластилиногра- «Русская березка» Жар птица Птичка клюет ягодки на веточке» (пластилиногра- фия + аппликация из мятой бумаги) Пасмурный осенний день» (акварель + восковые мелки). Наш осенний лес» (пластилиногра-фия) Роспись барышни дымковскими узорами» (рисование на мятой бумаге) "Шишки на ветке" (рисование жесткой кистью) «Маленькой ёлочке холодно зимой» (рисование жесткой кистью) «Снеговик» (рисование смятой бумагой) «Ёлочные украшения». (Рисование манной крупой) «Снежинки» (рисование восковыми мелками и солью) Сказочный зимний лес» (рисование жесткой кистью) «Узоры на окнах» (раздувание капли) «Медвежонок» (рисование поролоном) «Пожар в доме» (аппликация из бросового материала) «Валентинка» (аппликация из крепированной бумаги) «Открытка для папы» (аппликация из ткани) «Зимняя картина» (аппликация из салфеток, макарон и ваты) «Березовая роща» (аппликация из трубочек) «Ёжик» (аппликация из семечек) Аквариум» (аппликация из бумаги) «Грачи прилетели» (Техника оригами) «Ракета» (пластилиногра-фия) «Пингвин» (оригами) «Ночной город»(аппликация из ткани) «Веточка сирени» (аппликация из крепированной бумаги) «Салют» (аппликация из крепированной бумаги) «Бабочка»(плас-тилинография) «Ваза с цветами» (аппликация из макаронных изделий) «Подсолнух» (аппликация из крупы) | Развивать у детей интерес к творческой деятельности. Помочь детям почувствовать свойства изобразительных материалов, способы использования и их выразительные возможности при создании рисунка. Развивать чувство композиции, цветовосприятие, творческое мышление. Формировать практические навыки работы с различными инструментами Формировать навыки работы с пластилином, развивать интерес к художественной деятельности. Обучать умению ориентироваться на листе бумаги. Развивать мелкую моторику, координацию движений рук, глазомера. Воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца. Развивать художественное творчество, эстетические чувства Продолжать знакомить с техникой печатания листьями. Развивать цветовосприятие. Учить смешивать краски прямо на листьях. Учить видеть красоту русской природы. Воспитывать бережное отношение к природе; аккуратность при выполнении работы Формировать навыки работы с пластилином, с природными материалами (засушенными листьями). Развивать интерес к художественной деятельности; мелкую моторику, координацию движений рук, глазомера; умение самостоятельно располагать изображение на листе бумаг Познакомить детей с техникой выполнения работы из осенних сухих листьев. Формировать практические навыки работы с природными материалами.Развивать умение самостоятельно располагать изображение на листе бумаги. Формировать навыки работы с пластилином, развивать интерес к художественной деятельности. Развивать мелкую моторику, координацию движений рук, глазомера. Закреплять умение скатывать в комок кусочки бумаги, выполнять наклеивание кусочков друг к другу. Развивать художественного творчества, эстетических чувств. Воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, желания доводить начатое дело до конца. Учить передавать в рисунке приметы надвигающейся зимы: отлет гусей на юг. Учить изображать птиц в полете. Передавать голубыми, синими, фиолетовыми цветами спектра наступающие холода. Учить новой технике. Поощрять проявление творчества при передаче полета птиц. Воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца. Формировать навыки работы с пластилином, развитие интереса к художественной деятельности и создание с их помощью сюжетных картин. Обучать умению ориентироваться на листе бумаги. Развивать мелкую моторику, координацию движений рук, глазомер; художественное творчество, эстетические чувства. Воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца. Учить детей расписывать узором по дымковским мотивам, используя разные элементы дымковской росписи на мятом листе; совершенствовать технику выполнения дымковского узора; развивать познавательный интерес, эстетическое восприятие, творческие способности детей и воспитывать уважение к работе народных мастеров. Учить рисовать заснеженную ветку ели с шишками; совершенствовать технику рисования тычком. Расширять знания о природе, о хвойных деревьях. Воспитание усидчивости, аккуратности в работе, желания доводить начатое дело до конца. Закреплять умение детей рисовать жесткой кистью. Учить наносить отпечатки по всей поверхности листа (снежинки), рисовать елочку. Развивать художественное творчество, эстетические чувства. Воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца. Закреплять навыки рисования гуашью. Познакомить детей с новым способом изображения – рисование смятой бумагой. Учить дорисовывать картинку со снеговиком (метла, елочка, заборчик и т.д.). Развивать чувство композиции. Воспитывать у учащихся усидчивость, внимание, аккуратность и настойчивость в достижении поставленной цели. Закреплять у детей навыки работы с бумагой, клеем, ножницами. Развивать чувство формы, композиции, творческое воображение, художественный вкус, творческую инициативу. Воспитывать трудолюбие, аккуратность. Поддерживать интерес к ручному труду. Продолжать знакомить детей с новыми нетрадиционными техниками: рисование восковым мелом и солью. Развивать фантазию, воспитывать эстетическое восприятие. Учить рисовать пейзаж, используя в одном рисунке разные изобразительные материалы и техники рисования. Совершенствовать умение рисовать тычком; выполнять изображение в определённой последовательности. Развивать самостоятельность, эстетические чувства и эмоции, чувство ритма и композиции. Способствовать развитию творческих способностей, мелкой моторики рук, развитию дыхательного аппарата. Направлять на формирование воображения и культуры цветоведения. Развивать ассоциативное мышление, воображение. Воспитывать желание создавать интересные оригинальные рисунки. Помочь детям освоить новый способ изображения – рисование поролоновой губкой, позволяющий наиболее ярко передать изображаемый объект, характерную фактурность его внешнего вида. Продолжать рисовать крупно, располагать изображение в соответствии с размером листа. Развивать творческое воображение детей, создавать условия для развития творческих способностей. Воспитывать любовь к животным. Учить детей создавать на картоне композицию из природного материала -макарон, гороха. Продолжать формировать аппликативные умения в приложении к творческой задаче. Воспитывать художественный вкус. Познакомить с цветов - розочек из крепированной бумаги. Развивать чувство композиции. Воспитывать аккуратность при выполнении работы, желание доставить радость близким в праздник. Учить детей составлять изображение самолета из ткани. Развивать чувство ритма и композиции. Продолжать формировать аппликативные умения в приложении к творческой задаче. Развивать умение выполнять рамку из элементов, вырезанные фигурным дыроколом. Воспитывать аккуратность при выполнении работы, художественный вкус. Учить детей создавать на картоне зимнюю композицию Дополнять изображение, используя нетрадиционные материалы – макароны, крупу, вату, салфетки. Развивать меткую моторику, согласованность в движении обеих рук. Продолжать учить детей создавать не сложную композицию; учить располагать изображение цветка на листе. Закреплять приёмы создания композиции и приёмы её наклеивания, умение подбирать цвета для цветового решения композиции. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного; развивать воображение, фантазию, Воспитывать любовь к маме. Познакомить детей с новым видом работы с бумагой – скручивание в трубочки. Упражнять в приеме накручивания узкой длинной полоски бумаги на карандаш, учить делать объемную поделку, закреплять знания детей о деревьях. Развивать внимание, память, воображение, мелкую моторику. Воспитывать бережное отношение к воспитывать аккуратность, усидчивость, желание доводить начатое дело до конца, доброжелательное отношение друг к другу. Продолжать знакомить детей с нетрадиционным приемом аппликации - вклеивании силуэта семечками, передовая эффект иголок; дополняя свою работу различными деталями. Учить передавать особенности строения животных. Развивать у детей наблюдательность, зрительную память, интерес к окружающему, мелкую моторику рук. Воспитывать бережное отношение к природе, воспитывать аккуратность, усидчивость, желание доводить начатое дело до конца, доброжелательное отношение друг к другу. Учить детей составлять образы рыбок техникой оригами. Развивать воображение и чувство композиции.Развивать мелкую моторику рук, творческие способности, пространственные отношения. . Воспитывать бережное отношение к природе, воспитывать аккуратность, усидчивость, желание доводить начатое дело до конца, доброжелательное отношение друг к другу. Учить детей складывать поделку из бумаги способом оригами, используя словесное описание и показ; учить детей замечать и устанавливать причинно-следственные связи. Обогатить игровой опыт детей и создать условия для самовыражения. Развивать мелкую моторику рук, творческие способности, пространственные отношения. Уточнить и расширить знания детей о признаках весны и о птице грач. Упражнять в развитии силы голоса. Воспитывать бережное отношение к птицам, к природе, Углубить впечатления, связанные с приходом весны Заинтересовать детей рисованием ракеты ко дню космонавтики. Развивать мелкую моторику пальцев рук при размазывании пластилина по поверхности деталей. Побуждать дополнять свою работу звёздами, планетами, кометами и т. д. по выбору детей. Воспитывать у детей проявление индивидуальности. Продолжать учить детей мастерить поделки из бумаги. Закрепить последовательное сгибание сторон заготовки угла к средней линии, получаемой после складывания квадрата пополам по диагонали. Воспитывать усидчивость, аккуратность в выполнении работы. Развивать глазомер, мелкую моторику рук, умение правильно оценивать результат своей работы и работы других детей. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу Учить детей выполнять аппликацию из ткани. Продолжать учить детей вырезать из ткани дома различных размеров, изображать предметы ближнего и дальнего плана; Развивать фантазию, воображение, художественный вкус. Воспитывать аккуратность, усидчивость, желание доводить начатое дело до конца, доброжелательное отношение друг к другу. Учить составлять выразительный образ ветки сирени, видеть красоту и разнообразие цветов, подбирать сочетания цвета и его оттенка, продолжать учить вырезать несколько одинаковых листьев из бумаги, сложенной гармошкой; учить наклеивать объемные цветы. Закрепить способ обрывания и сминания бумаги, вырезать листья из бумаги, сложенной гармошкой. Воспитывать бережное отношение к природе, воображение. Учить выполнять розочки и гвоздики из крепированной бумаги. Развивать умение располагать цветы на листе бумаги; художественный вкус. Воспитывать аккуратность, усидчивость, желание доводить начатое дело до конца, доброжелательное отношение друг к другу. Закреплять навыки работы с пластилином. Развивать интерес к художественной деятельности, мелкую моторику, координацию движений рук, глазомера; художественное творчество, эстетические чувства. Воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца. Учить детей создавать на картоне композицию из природного материала - макарон, фасоли, гороха. Развивать чувство ритма и композиции. Продолжать формировать аппликативные умения в приложении к творческой задаче. Воспитывать художественный вкус. Учить детей создавать на картоне композицию из нетрадиционного материала – крупы, семечек. Развивать чувство ритма и композиции. Продолжать формировать аппликативные умения в приложении к творческой задаче. Воспитывать художественный вкус. | Материал: Мольберты, белые листы бумаги, гуашь, палитра, кисти разных размеров, цветные карандаши, простой карандаш, подставка под кисти и карандаши, материалы и инструменты для нетрадиционной техники. Пластилин, дощечка, салфетка, контурное изображение матрешки. Гуашь, сухие листья березы, кисть, вода. Засушенные листья разной формы, цвета, дощечки, клей, кисти, салфетки, клеенки, пластилин, салфетки желтого и красного цвета Засушенные листья разной формы, цвета, дощечки, клей, кисти, салфетки, клеенки. Пластилин, гофрированная бумага, клей ПВА, кисть, салфетки, клеенки Белые листы бумаги, акварель, восковые мелки. Рисунок в книгах с изображением летящих гусей. Пластилин, дощечка, салфетка, лист картона, картины с осенним пейзажем. Лист с изображением барышни, акварель, кисть, стакан с водой, салфетки, картинки с дымковскими игрушками. Гуашь, жесткая кисть, салфетки Блюдце с гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага. Материалы: Манная крупа, клей ПВА, кисть, акварель, салфетки. Белые листы бумаги, акварель, восковые мелки, соль, салфетки, кисть, баночка с водой. Иллюстрации, фотографии с изображением зимних пейзажей, репродукция картины «Зимняя сказка» (Александрова Д. А.) . Белая гуашь, восковые мелки, жёсткие кисти, тонированные листы бумаги формата А4; стакан с водой, салфетки Бумага формата А4, стаканчик с чистой водой, акварельные краски, трубочки, пипетка Поролоновые печатки, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт животного. Макаронные изделия, горох, клей ПВА, цветная бумага, фигурные ножницы, картинка пожарного. Крепированная бумага, картон, клей ПВА Пластилин, макаронные изделия, горох, крупа, бисер, рама для оформления Лист картона, пластилин, макаронные изделия, крупа, вата, салфетки, клей, кисть. Цифра 8 вырезанная из картона, крепированная бумага, картон зеленого цвета, клей ПВА, кисть, ножницы Лист картона голубого цвета, бумага белого цвета, чёрный фломастер, ножницы, клей. Лист белого картона; гуашь; семечки; бусины для глаз; ткань (желтый фетр для солнца) ; желтые шерстяные нитки, клей ПВА, кисти, салфетка, клеенка, простой карандаш. Цветная бумага, ножницы, клей, салфетки бумажные и матерчатые, коробочки для обрезков, обрезки цветной бумаги. На листе ватмана нарисованное дерево тополь, листы цветной бумаги квадратной формы, карандаши, гнёзда (коробочки, птенцы сложенные из бумаги, способом оригами), различные виды зерен, семена, магнитная доска, двусторонний скотч, цветок колокольчик. Лист картона, пластилин, вода в миске. Большой лист бумаги, пенопласт, клей, бумага квадратной формы для изготовления пингвина, заготовки из бумаги (глаз, клюв). Бумага, тонированная серым цветом, свечи, акварель, кисть, баночки с водой, подставки, салфетки Бумага для фона, сиреневая и бумага для цветов, зеленая для листьев, клей ПВА, кисть для клея, салфетки. Плотный лист бумаги, пластилин, зубочистка Пластилин, дощечка, салфетка, контурное изображение бабочки. Макаронные изделия, пластилин, лист цветного картона. Лист цветного картона, клей, крупа, семечки, кисть, салфетки. |
Конспект развлечения для детей и родителей «Путешествие в разноцветную страну» кружка «Фантазеры».
1.Повышать педагогическую компетентность родителей в художественно- творческом развитии
2.Создать благоприятный микроклимат для развития фантазии и воображения у детей и родителей
3. Способствовать партнерских отношений родителей и детей.
4. Закрепить знания и умения детей в области изобразительного искусства, умение называть основные цвета, смешивать краски и получать новый цвет.
5. Доставить детям радость и удовольствие от совместной работы с родителями.
6. Поддерживать интерес к изобразительной деятельности, желание играть в игры с изобразительным содержанием.
Ход занятия:
Давайте поприветствуем друг друга! (дети встают с родителями)
Здравствуй друг! (соединяем 4 пальца рук)
Как ты тут? (соединяем большие пальцы)
Улыбнись ты мне,
А я тебе! (переходим в рукопожатие)
Подготовка изостудии:
Сегодня у нас необычный и знаменательный день! Сегодня собрались дети и родители для участия в нашем празднике «Путешествие в разноцветную страну». Это две команды и сейчас они представятся
Команда «Карандаш»
Кисточки, краски, карандаши
Детям и взрослым очень нужны!
Они помогают весь мир оживить,
Листик бумаги в мечту превратить!
Команда «Краски»
Если взять краски в руки,
То не будет у нас скуки!
Радостно на свете жить,
Если с кисточкой дружить!
1 задание
Команды рисуют символ своей команды на ватмане. Каждый подходит и рисует свой элемент. (фломастеры)
2 задание
Родители должны найти ладошку своего ребенка нарисованную заранее. В чьей команде было больше совпадений, та команда зарабатывает балл.
3 задание для детей и физ. минутка.
(в это время родители получают задание: нарисовать сказку, схематично. Дети отгадывают и рассказывают. Сказки: «Колобок», «Красная Шапочка».)
Дети отгадывают загадки по очереди, получая балл за каждый правильный ответ.
Если ты его поточишь – Нарисуешь все, что хочешь! Солнце, море, горы, пляж. Что же это? (Карандаш.)
Жмутся в узеньком домишке, Разноцветные детишки. Только выпустишь на волю – Разукрасят чисто поле. Где была пустота, Там, глядишь, – красота! (Цветные карандаши.)
Если ей работу дашь – Зря трудился карандаш. (Резинка.)
Белый камушек растаял, На доске следы оставил. (Мел.)
Свою косичку без опаски Она обмакивает в краски. Потом окрашенной косичкой, в альбоме водит по страничке. (Кисточка.)
Разноцветные сестрицы заскучали без водицы. Дядя длинный и худой носит воду бородой (показывает движение кисти). И сестрицы вместе с ним нарисуют дом и дым. Что же это за сестрицы? (Краски.)
На минутку в землю врос, разноцветный чудо мост.
4 задание
Загадочная клякса.
Капнуть краской на альбомный лист, сложить его пополам, потом развернуть и сказать, на что похожа клякса. Дорисовать образ. (ребенок и взрослый выполняют задание совместно)
5 задание
«Волшебный лес» командам дается не дорисованная картина они придумывают и дорисовывают.
6 задание
Подобрать репродукцию картины к музыке(лес, море)
7 задание
Каждой команде даётся репродукция картины и они изображают без слов то, что на ней нарисовано.
8 задание
Смешивание цветов
Командам даются карточки (цвета нарисованы) предлагается проблемная ситуация: на столе только 4 краски нужно получить путём смешивания нужный цвет нарисовать этим цветом цветы, составить букет.
9 задание
Смастерить и расписать костюм «Снежной королевы» «Василисы прекрасной» используя холодные и тёплые тона. Предложить сделать костюм надеть и расписать прямо на ребенке.
10 задание
Планета детства»
На ватмане дети рисуют планету, смешивая акварельные краски сразу на листе.
Взрослые вырезают силуэты девочек и мальчиков, раскрашивают и приклеивают вокруг планеты (хоровод, которую нарисовали дети
И шесть, и в десять лет, и в пять
Все дети любят рисовать
И каждый смело нарисует,
Все, что его интересует!
Цветы и птицы,
Лес и сказки
Все нарисуем, были б краски,
Да лист бумаги на столе,
И мир в семье и на земле!
Дополнительные задания:
«На что похоже» команда «превращает» круг. Оценивается оригинальность.
Составления коллажа на любую тематику.
Превращения солнышка.
У каждой команды на листе нарисовано солнышко.
Предложить включить воображение и превратить это солнышко во что-то другое. (Варианты: эмблема на флаге, солнышко отражается в реке, заглядывает в окно, у солнца вместо лучей косички, у солнца выросли длинные ручки, и оно гладит малыша и т. д.)
Найти репродукцию картины по описанию. Один участник команды описывает картину (взрослый, а остальные, должны отгадать про какую, репродукцию идет речь (дети).
Список литературы
Аверьянова А.П. «Изобразительная деятельность в детском саду».
Казакова Р.Г. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники».
Рябко Н.Б.«Занятия по изобразительной деятельности дошкольников. Бумажная пластика».
Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду».
Организация дополнительных образовательных услуг в ДОУ.
Организация дополнительных образовательных услуг в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) - неотъемлемый компонент социального заказа общества, а также результат последовательного решения федеральных и региональных задач в области образования. Как отличить дополнительное образование от основного? И может ли дополнительное образование стать главным в жизни человека? Специалисты до сих пор сомневаются, развивает ли дополнительное образование или только создаёт перегрузки. Но сейчас современное дошкольное образование уже сложно представить без дополнительного.
Дополнительные образовательные услуги как платные, так и бесплатные организуются администрацией ДОУ совместно с коллективом педагогов и осуществляются посредством организации кружковой работы.
Впервые вопрос о введении кружковой работы как формы организации дополнительного образования детей в ДОУ встал в 1996 году, когда появилось инструктивное письмо Министерства образования и Госкомитета РФ по высшему образованию о «Дополнительных образовательных услугах». А в 2001 году Правительство приняло постановление «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг в сфере дошкольного и общего образования. На основании этих и других документов в ДОУ стали организовываться дополнительные платные услуги по воспитанию и обучению детей. В то же время появились группы художественного творчества, обучения иностранному языку, танцам, подготовке детей к школе, группы здоровья для старших дошкольников, спортивные секции. У дошкольников появилась возможность сменить повседневную обстановку группы на новую. Включение ребёнка в необычную атмосферу, интересную деятельность в другом коллективе стало важным моментом для более интенсивного индивидуального развития личности ребёнка, что не всегда могла обеспечить семья, ДОУ. Оказание дополнительных образовательных (платных или бесплатных) услуг на сегодняшний день - неотъемлемая часть работы каждого образовательного учреждения.
Дополнительные образовательные услуги ДОУ должны быть организованы с учетом норм СанПин, а правила организации прописаны в Письме Министерства РФ от 01.01.2001 г. №28-02-484/16.
Сегодня рынок образовательных услуг широк и многообразен, что и порождает конкуренцию среди ДОУ.
Детские сады выбираются в соответствии с запросами и ребенка, и самих родителей.
Запросы в настоящее время заключаются в следующем: подготовка малыша к школе, приобщение к детскому сообществу, укрепление здоровья, обучение ребенка рисованию, танцам, а самим родителям возможность получения квалифицированной помощи в вопросах воспитания, обучения и развития ребенка.
Дополнительные образовательные услуги в дошкольном учреждении предоставляются на платной основе с целью всесторонне удовлетворить образовательные потребности граждан, в том числе и ребенка.
Возможность их оказания предусмотрена уставом образовательного учреждения.
Платные дополнительные услуги дают возможность укрепления материально - технической базы образовательных учреждений, сохранения квалифицированных кадров, стимулирование сотрудников в зависимости от личного вклада каждого, поддержания престижа дошкольного воспитания, привлечения к работе с детьми высококвалифицированных специалистов здравоохранения, науки, культуры для максимального удовлетворения запросов семей.
В настоящее время отмечается интенсивное развитие маркетинговой системы дошкольного образования, что обусловлено изменением ее нормативно-правовой базы, демографической ситуацией, запросами родителей и общества и т.д.
Большинство дошкольных образовательных учреждений стремиться к активному использованию маркетинговых мероприятий с целью обеспечения конкурентно способности ДОУ.
Благодаря получению дополнительных денежных средств в бюджет дошкольного образовательного учреждения, в детских садах появляется возможность приобретать дополнительные пособия, тематические альбомы, создать современный методический кабинет, котором было бы все необходимое для эффективного проведения занятий и педагогического совершенствования педагогов.
Особенность в том, что дополнительные образовательные услуги интегрируются с реализуемой детским садом основной образовательной программой для расширения содержания базового компонента образования и снижения учебной нагрузки на ребенка.
Ценность дополнительного образования состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных в дошкольном образовательном учреждении, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся. А главное – в условиях дополнительного образования дети могут развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации к современному обществу и получают возможность полноценной организации свободного времени.
Дети, которые посещают детский сад, имеют разные семьи, и соответственно, не для кого не секрет, что не все родители имеют возможность дополнительной платы, но, благодаря дополнительным денежным средствам, в детских садах появляется возможность для каждого ребенка расширить предметный мир и получить всестороннее развитие.
В нашем детском саду существует сочетание традиционного дошкольного образования с дополнительным образованием. Дополнительное образование имеет значительный педагогический потенциал и выступает как мощное средство развития личности ребенка. Наши воспитанники имеют возможность заниматься в различных кружках по интересам. Повышение компетентности, профессионализма воспитателей, специалистов – одно из важнейших условий улучшения качества дошкольного образования. Поэтому одним из главных условий достижения эффективных результатов деятельности дошкольного образовательного учреждения стала потребность у педагогов в непрерывном профессиональном росте. В нашем детском саду созданы все условия, необходимые для успешного совместного труда всего коллектива. Налажена трудовая дисциплина, а также благоприятный морально-психологический климат позволяет решать поставленные задачи. Атмосфера психологического комфорта, помогает выстроить доверительные отношения с семьями воспитанников. Должным образом организованна воспитательно-образовательная работа с дошкольниками.
Таким образом, получается, что дополнительные образовательные услуги способствуют не только формированию познавательной, речевой, двигательной и творческой активности ребенка, за которого родители имеют возможность оплатить. Но и, в какой-то мере, для всех детей, посещающих учебное заведение.
Загрузка...